«En tegning med blyant på papir har sin helt egen utstråling som har med tegningens grammatikk og gjøre. Grammatikk som består av linjer, overflater, former, flekker, markeringer og gråtoner. Linjen kan snirkle seg fremover, øke og minske i styrke. Den kan være rask, rett og gå til angrep, eller liste seg stille frem. Når barnet tegner dukker det opp små overflater og flekker. Hvis barnet stanser tusjpennen dannes et punkt.»( Furness, K., 2018, Å skape gjennom forming, s. 50).
Å bli kjent med farger og fargeblyanten som redskap.
Vi holder i blyanten, den puttes i munnen, de samles for å få flest mulig i hendene, lager streker på papiret. Ettåringene ser på hva pedagogene og vennene gjør. Et begeistret «oioi» når de ser streken de lager.
Stort ark på gulvet, felles møteplass.
Vi samles på gulvet over et stort ark som er tapet fast. Et barn setter seg på papiret med blyant i hånden . Flere kommer til og vil være med. Det oppstår et fellesskap i aktiviteten.
Å ramme inn aktiviteten.
Vi rammer inn aktiviteten ved å holde oss på papiret med blyantene. Vi sitter, ligger, samles i klynge oppå papiret. Armene beveger på seg, blyantene lager fargestreker ut i fra kraften på armen som beveges.
«Barn har kroppen og sansene forrest når de prøver å begripe verden. De tar på, lukter på og putter ting i munnen i det uendelige, nettopp fordi de oppfatter gjenstander og fenomener med kroppen før de forstår dem med tankene(A.Kjær. Sanselig prosjektarbeid med barn 0-2 år, s.19).
Kostymene våre er tilgjengelig for lek og utforskning fram mot karnevalet.
Hva skal være kostymene våre på Stjerne? Papir skal være et viktig element. Hvordan? Vil ett-toåringen ha på kostyme? Liker barna på Stjerne å ta på seg noe? Hva kan vi lage som gjør barna delaktige i prosessen, som gir dem en nærhet til det vi lager? Noe de kan lage sammen? Hva har vi observert gjennom barnehageåret så langt?
Etter refleksjoner rundt observasjoner og bilder lander vi på at vi vil gjenskape papprørene som vi har på avdelingen. Papprørene er mye i bruk, men de er litt tunge å ha på armer og føtter. Vi bruker dem som mal og lager lette pappremser som barna pynter med papiret vårt. Noen limer sammen, på samme remse. Noen vil legge på papir. Vi stifter dem sammen og de blir til våre kostymer. Kostymer som vi har laget i fellesskap, som vi deler på.
I tiden fram mot karnevalet skal kostymene være en del av materialet vi har tilgjengelig på avdelingen. Vi tenker at det er viktig at barna får mulighet til å bli kjent med dem, prøve ut hvordan de kan brukes og får en nærhet til kostymene før selve karnevalsdagen.
På Komet har vi startet prosessen med en flyinstallasjon.
Etter barnas arbeidstegninger har vi snakket sammen om hvordan de kan bruke dem til å lage det store flyet.
Hvordan griper vi an dette?
Hva møter vi underveis?
Underveis i prosessen med en stor installasjon, møter vi utfordringer. Hvordan ser vi på utfordringer underveis?
«Utfordringer er en fellesbetegnelse for de oppgavene, aktivitetene, opplevelsene og spørsmålene man vil gi barna i forbindelse med et tema. Man kan si at dette er de redskapene pedagogen benytter seg av for å utdype barnas fordypning for noe». (A. Kjær, prosjektarbeid i barnehagen, 2016).
Vi ønsker å få inn barnas ulike perspektiv, men hvordan?
Hva er et fly?
Hvordan kan det se ut?
Hva er spesielt spennende med fly?
Hvordan ser det ut utenpå?
Hvordan kan det se ut inni?
Hva er det som skal til for at et fly kan fly?
Akkurat nå jobber vi med flykroppen:
«Den er stor, vi kan gå inn i den, vi kan sitte inni den, det er hyller til bagasje.»
Barna har på sin individuelle måte, gjennom tegninger, gitt et innblikk i hvordan de ser for seg et fly. På denne måten kan både de og vi pedagoger visualisere oss det store flyet. Men det er en lang vei før det visuelle vises.
Flykroppen lages av hønsenetting, avispapir og lim. Det tar tid og hvordan greier vi da opprettholde interessen?
Vi har ikke laget for mange langsiktige planer. Vi pedagoger må være bevisst det å sette egne ideer og tanker til side og ta inn barnas perspektiver.
Vi må «være i» flykroppen en stund og lage planer fra dag til dag.
