Marihøne

Rød, prikkete, fin, liten, rund, stille, bevegelig, i farta.

I flere dager skinte solen i Trøndelag. En invitasjon til småkryp som tittet frem i uteområdet vårt. Marihøne kom frem og noen ganger måtte vi finne den frem. Under et blad, bak en blomst, i gresset, på trær, og noen sjeldne ganger kom flyvende frem til oss.

Marihøne har fanget oppmerksomheten hos de fleste i gruppa. Samtidig som marihøne fanget blikket vårt har vi sett at tegning har vart et språk som mange i gruppa bruker for å uttrykke seg i hverdagen. Den store brune bordet i rommet blir ofte fylt med ark, og fargeblyanter som hender danser med.

Hvordan kan vi ved hjelp av tegning legg merke til detaljer?

Hvordan kan vi fordype oss i noe som barna har vist sterk interesse for?

Vi dekker versketed rommet til tegning.

Bilder, blyanter type B2 eller HB og rød, blå, gul og grønn fargeblyant. Viskelær og blyantspisser. En lampa og tykke ark. Telefon blir et verktøy for å se nærmere på bildet og zoome inn for å se detaljer i marihøne. Dokumentasjons tavle blir dekket med bilder og fortellinger.

Pedagogene reflekterer rundt åpne og lukket spørsmål: hvilke spørsmål åpner opp for å legge merke og hvilke spørsmål kan lukke- begrense barnas utrykk?

Vi oppdager ulike måter barna bruker for å tolke oppgaven. Noen legger merke og løser oppgaven på en estetisk måte, mens andre bruker matematiske måter, begreper til å tolke og tegne marihøne. Barns uttrykk, egenskaper, personlighet kommer frem i møte med tegning og marihøna.

Vi investerer tid i vår prosess og vi som enkelte individer bruker vi tid forskjellig: noen trenger å studere bilder lengre, noen arbeider videre på tegningen sin neste dagen, noen bruker tid til å bli kjent med grå blyanten og noen øver på å tegne bue før de starter og analyserer marihøne sine detaljer.

Denne blir vår reise de neste dagene i marihønes verden.