Rognebær forteller
I år har vi tema Røtter i barnehagen. Røtter kan være mange ting.
Røtter i naturen, de som holder treet fast og henter næring.
Røtter i tradisjonene våre: fortellinger, utrykk og kunnskap som går fra menneske til menneske.
Røtter i stedet vi bor eller steder vi kommer fra: hva har mennesker her legt merke til gjennom generasjoner?
Røtter i oss selv.
Hvilke røtter har vi i måten vi mennesker prøver å forstå været på?
Før værmeldinger, apper og meteorologiske målinger har mennesker sett mot naturen. De har lagt merke til fugler, planter, skyer, vind, temperatur og andre tegnene kan bety.
Hva forteller oss rognebær nå?
Noen sier at mye rognebær betyr mye snø, andre sier motsatte. Det finnes ulike tolkninger rundt dette.
Vi tilrettelegge for undring under frokost tiden.
En fat med rognebær ligger på trommelen ute ved bålplassen. Der ligger det også ståltråd og en saks.
Materialene inviterer barna til å gjøre.
Når barna trer rognebærene på ståltråden, skaper de med materialet.
De lager linjer som går nedover som røtter.
Hvordan smaker rognebær?
Æ prøve å lage en sky.
Hvordan ser skyene ut?
Noen lukter, andre kjenner.
Den er hard.
Rød
Se!
Det er som perle.
Æ jobber veldig godt med perle.
Det er som blåbær.
I vinter blir de til is. For når det kaldt blir bærene fryst.
Fuglen har fjær og nebb så de klarer å spise de.
Pedagogene reflekter:
Det som «Sand i maskineriet».
Frokosten kunne bare vært frokost.
Rognebærene kunne bare vært rognebær.
s.54-55 «Jeg kan ikke tenke meg en lærer som arbeider uten håp,
eller som slutter å søke frihet. Jeg tror ikke på muligheten for å overføre
kunnskap. Kunnskap er ikke en pakke som kan overfører av dem som tror de
besitter i den, til dem som etter deres mening ikke har en. Kunnskap er noe som krever subjektive mennesker, den subjektive personens kreative holdning… at disse subjektene samhandler, at de arbeider med nysgjerrighet, med vilje til risiko , handling og refleksjon
(Paolo Freire, 1990, i reggio children, 2012, s.173).
Pedagogen ønsker ikke å fortelle barna hva som er riktig eller galt. Pedagogen er mer nysgjerrig på hvilke teorier og fortellinger som finnes rundt oss. Hva har vi hørt hjemme? Hva har mennesker før oss lagt merke til i naturen? Hvilke tegn har vi mennesker brukt når vi har forsøkt å forstå det vi ikke kan vite sikkert?
Rognebærene blir et materiale barna kan tenke og uttrykke seg gjennom. Ved å tre dem på ståltråd kan de skape røtter som skal få henge ved inngangen vår. Kanskje røttene kan bli et bilde på noe som går mellom natur, tradisjon, mennesker og sted?
