Kategorier
Utestart og utelek
Kategori: Komet
Det er minus grader, tørt og kaldt. Kartonger fylt med vann, kongler og små greiner. Det tar ikke mange timer før de fryser. Vi plasserer de forsiktig ned. Et landsby av skygger danner seg på asfalten.
Vi finner fort ut at dette materiale er spennende for barna. Vi trenger mer is!
Familiene tar oppgaven og fryser ned mer vann i ulike kartonger. Stolte hender bærer isen til barnehagen.
Lyset forsterker mønster i isen.
Malerommet er rigget klart for en arbeidsøkt.
12 barn står rundt den hvite sylinderformede søylen. De tar, kjenner og betrakter sylinderen. Gamle minner dukker opp hos barna. Barna deler erfaringer fra tidligere prosesser. Idag skal vi bruke en akrylmaling som har bedre festeevne, sterkere i fargene og tykkere i konsistens. Pedagogen forteller at vi tar på oss malerfrakk i dag. De henter malefrakkene. I mens praten går i rommet, finner barna frem malefrakkene og hjelper hverandre å ta dem på.
Jenta som har laget arbeidstegningen tar ordet i gruppen og deler ut ansvar. «du kan male oransje, du kan male mørke rosa, du kan male blå, du kan male rød, du kan male grønn, du kan male gul og jeg kan male indigo.
Pedagogen strekker seg etter malingen i tur og orden. «Hva er Indigo?» spør Zoi.
Jenta svarer «det er en farge i regnbuen»
«Å?», Det har jeg aldri hørt før. Hvordan ser denne fargen ut? Svarer Zoi.
Jenta; «Det er litt blå og litt lilla.
Pedagogen heller oppi litt av blå fargen og litt av lilla fargen i en kopp og blander sammen. «Værsegod!»
Alle barna har fått hver sin farge og jenta tar et overblikk i rommet og reiser seg opp. «Hun forteller at vi skal male en lang strek som går fra bunn til topp på sylinderen, opp og ned»
Pedagogene opplever et sterkt engasjement rundt aktiviteten. Vi ser på regnbuen som en metafor inn i denne økta, hvor alle barna trengs for at regnbuen skal bli komplett.
Hva gjør det med barna som får mulighet til å være med å påvirke, endre og skape?
Vi samler oss rundt fruktfatet på fredag morgen. Vi tar frem dokumentasjonen med alle aktiviteter, erfaringer og øyeblikkene vi har hatt med lyset så langt.
Pedagogen stiller spørsmål til barna:
🟡Hva er lys?
🟡Hva er en installasjon.
Har noen av dere snakket med mamma eller pappa om hva en installasjon kan være?
Henrik sier: «husker dere når vi jobbet med furutreet vårt?»
Hvis vi nå sier at vi skal lage en lysinstallasjon sammen, hva tenker du? Spør pedagogen hver og en av barna.
Dere kan få tid til å tenke. Kanskje noen vil vise oss det eller fortelle noe dere har tenkt? Kanskje noen vil tegne det?
«Æ kan tegne en lysinstallasjon», hvisker jenta til Pedagogen.
«Æ og» sier tre til.
«Æ kan vise deg «, sier to av guttene.
På mandag samler vi oss igjen, denne gangen sitter vi foran dokumentasjonstavla.
Har dere lyst å fortelle litt om arbeidstegningene deres?
Jentene som har tegnet forteller ivrige om tankene rundt installasjonen. De virker å være enige om hvordan de ser for seg at den skal se ut. Resten av gruppen lytter.
«Vi må ha en isopor, denne må vi male i regnbuefarger.»
» Så kan vi lime på treskivene»
Hva med lyset? Spør pedagogen.
«Vi må ha lyset bak treskivene. Sola skinner på treskivene og de blinker lys» svarer et av barna.
På tirsdag ser pedagogene gjennom dokumentasjonen så langt.
Vi blir enige at vi vil sette arbeidstegningene ut i virkelighet.
Over flere måneder har pedagogene på Komet tilrettelagt møteplasser, aktiviteter og jobbet med rommets karakter for at barna skal få utforske lyset. Barna har møttes over et tredje med sine tanker, ideer og tolkninger.
Hensikten vår var:
🟠Å komme i gjenklang i møte med lyset. Vende barna til hverandre over et tredje.
🟠Å skape møteplasser, miljøer mellom mennesker der man har mulighet til å oppdage sammenhenger som gjør at man forstår mer av seg selv og omkring.
(Les mer om hensikten og aktivitetene på tidligere blogginnlegg).
For et par uken siden fikk vi et material fra en pappa på gruppa vår. En sekk full av mange runde tredskiver i ulike størrelser. Noen hadde hull og noen hadde ikke. Materialet ble til stor inspirasjon hos pedagogene på Komet. Pedagogene øyner mulighet for at Kometgruppa kan skape noe til felles og med lys som en fellesnevner. Kanskje en installasjon større enn oss selv? Noe som kunne slippe lyset igjennom.
Vi stilte oss et spørsmål videre i refleksjonene.
Hvordan kan vi som et lag forberede oss og til sammen skape noe stort?
Boka «Det skinner i Juni sin pels» og prosessen med rosen inspirerte oss for at vi ønsker å ha med barna tidlig inn i planleggingsfasen i denne prosessen.
De kollegiale samtalene i dagene som kommer ble viktige for å utvide tankesettet rundt prosessen; Else Mette blir med i refleksjonene rundt planlegging av lys installasjonen;
🟡Hva er lys ?
🟡Hva er en installasjon?
🟡Hvordan skal det se ut?
🟡Kan barna vise oss hvordan?
🟡Hvilket lys skal vi bruke?
Hun stiller oss et spørsmål som påpeker viktigheten av barns delaktighet.
Hva gjør det med barna som får mulighet til å være med å påvirke, endre og skape?
Vi fortsetter refleksjonene, og samtidig sender vi en e-post til foreldrene for å få med dem i prosessen.
Hva er en installasjon? Dette er et spørsmål vi ønsker at dere snakker med barnet ditt om.
