Gjenklang et ord som for mange var ukjent, eller aldri hadde hørt om før. Et ord til støtte for oss på Planetringen barnehage i årets prosessorienterte arbeid. En utforskende pedagogikk der lek, aktiviteter og materiale er sydd sammen i et varmt og beriket miljø.
Turen til Nidarosdomen under studiedagen og de mektige rosevinduene ble til en inspirasjon for pedagogene. Dette ble vår inngang til vårt tema på Kometgruppa, nemlig LYS.
Gjennom prosessarbeidet har vi nok en gang sett viktigheten at barna er hovedaktører i deres hverdag. Barnas inkludering, delaktighet, innvirkning, tanker og utforskning kommer så sterkt frem under denne prosessen. Læringen skjer igjennom en syntese av øyeblikker. Øyeblikker som består av tilrettelagt aktiviteter, utforskende miljøer, relasjoner, følelser, deltagelse, glød og nysgjerrighet.
Spørsmål som har vært betydelige for prosessen i år og vi har hatt med oss på alle refleksjoner er :
🟠Hva gjør det med barna som får mulighet til å være med og påvirke, endre og skape?
🟠Hvordan danner vi et miljø slik at delaktighet kommer frem på ulike måter?
🟠Hvordan skaper vi møteplasser der barna kan forundre seg over noe uten at de blir opptatt av å finne et svar?
Hva har lys vært for oss? Dette var et spørsmål vi stilte til barna i etterkant av prosessen. Ordene satt vi sammen i en ordsky.
Et øyeblikk som gjorde en endring i prosessen med LYS var da noen av barna oppdaget et «mirakel»! «et mirakel er hvis det skjer noe magisk, sa jenta L, 4år»
Det var en morgen på barnehagen, opp på himmelen stod plutselig regnbuen opp ned. «Se Grete, regnbuen står opp ned» sa gutten, E, 4år. Dette vakre sjeldne fenomenet ble et vendepunkt for oss i prosessen.
«Regnbuen liker sola best, ikke månen. Det er fordi det er mørkt. Hvis regnbuen kommer opp på natta er det et mirakel. Stjernene liker månen.» sa jenta L, 4 år.
I dialog med foreldrene hører vi at arbeidet med regnbue sitter sterkt hos de fleste barna. Foreldrene beskriver at barn har en eiefølelse når de snakker om Regnbuen. De ser regnbuen i alt rundt seg, ut i fra farger og form.
I den siste tide har vi tilrettelagt for at barnas sin stemme skal komme frem i oppsummeringa. Det har blitt gjort gjennom leire, tegning, samtaler, refleksjoner rundt bilder i papir form og på prosjektor (hundrespråklighet).
Etterord:
Det ligger i vårt ansvar å skape miljøer der barna for være med å endre, påvirke og skape sin egen hverdag. Barna skal ha en aktiv deltagelse inn i både sitt eget liv og i det miljøet man er i.
Vi ser barna som en viktig ressurs både i prosessen, som også i hverdagens oppgaver og gjøremål.
Barnesynet, verdisynet, kunnskapsynet og læringssynet bygges, skapes og vises i vår pedagogiske praksis.
Det er naturlig for oss å jobbe i lag. Et lag som består av pedagoger, barn og foreldre som jobber sammen.
