En hånd strekker seg mot geitramsen. De varsomme vibreringen fra hånden gjør at tusener og tusener av frø gir slipp fra stammen. Sola skinner gjennom vinduet og solstrålene treffer frøene som flyver rundt i rommet. En annen gutt kommer inn i rommet å spør «hvorfor flyr de?»
«Det er fest!», sier gutten.
Ei bok åpnes forsiktig og inviterer oss til å høre på historien om Gullhår og de tre bjørnene.
I tillegg til boka har vi med oss konkreter til støtte for formidling av historien.
Etter lunsj går vi ut. Der leken blir til….
Pedagogen tar med rosevinduet inn i miljøet. Denne gang har pedagogen krydret med bit for bit. Våres tanker om dette er:
🟣 At det er et åpent materiale
🟣 Kan gi en wow effekt
🟣 Kan gi spørsmål og hypoteser
🟣 Materiale nok til alle
🟣 Utforskende
🟣 Fargespill
I den perioden vi er i nå ønsker vi å iscenesette miljøer som skaper nysgjerrighet og spørsmål rundt arbeidet vårt med lys.
Vi ønsker å følge barna sitt spor i iscenesettelser. Vi ser at barna tar i bruk materialet til å forsterke rolleleken sin.
Videre ønsker pedagogene å bruke scene på rakett-rommet til å dekke på med farger. En iscenesettelse fra pedagog til barna og fra barna til barna.
Hvorfor farge?
🟠Fordi lys består av mange farger.
🟠Fordi vi har sett at barna dekker med farger. Som regel velger seg bare en farge.
Pedagogene reflekterer også rundt valget av materialet:
🟡Vi vil kombinere røff material og myk.
🟡Feminin og maskulint.
🟡Varm og kald
🟡Materialet som skinner.
🟡Materialet som gir skygge.
🟡 Materialet som reflekterer.
🟢GRØNN 🟢
🟢Hvordan oppdager barna lyset, fargen, materialet?
🌸ROSA🌸
🌸 «Velkommen til vår rosa verden» sier pedagogen når barna kommer i rommet.
Vi samles rundt bålet for å spise frukt. Men….
Hva har skjedd?? Se, frukten er borte!
Et ark ligger på fatet!
Vi går litt nærmere for å se…
La oss åpne det forsiktig…
Et skattekart!!! «Jeg vet hvor skatten er!, sier et av barna»
«En annen sier, «Skatten er i lavvoen, vi går og ser!»
Jeg kan se noe som lyser der inne.
Kanskje frukten vår er her?
Det er mørkt inn i lavvoen, noen skinnfeller ligger i en halvsirkel på gulvet, i midten skimter vi et lys og en skatt?! Vi setter oss ned alle sammen, det er litt trangt, men vi er vant til å være tett på hverandre. Vi tar en bit av frukten og plutselig sier ei av jentene; «Jeg har en historie» Hun forteller en historie om en spøkelse som kunne hoppe å kaste lys. Vi føltes oss fanget av historien og lyttet spente videre.
Neste måltidet er på kjøkkenet. Før vi ankommer kjøkkenet har pedagogen diktet opp en historie om en trollmann som har noen magiske ild krefter. Vi trår forsiktig inn på kjøkkenet og ser at på bordet er det tent 4 lys. Har trollmannen vært her?
Vi setter oss ned og samtalene rundt bordet om lyset, de magiske kreftene og trollmannen sprer seg.
Pedagogene opplever at lyset og historiene rundt blir til støtte for fellesskapet.