Når vi tegnet og malte «treet som lå» sist, satt vi igjen med flere spørsmål. Vi avtaler å gå tilbake for å se nærmere på treet. Sist var blant annet de grønne konglen i fokus. Et de grønne nå? er et av spørsmål vi tar med oss. «Piggene» etter de knekte grenene er også noe vi har sett i tegningene hos barna, er disse noe de er opptatt av? Vi observerer at «piggene» utfordrer barna» Dette kan kanskje blir vår inngang til neste tegneøkt.
Bakken er dekket med et lag av bjørkeblader i høstens fargepalett. Tre gutter finner dette interessant, «vi skal lage et bladbasseng». Med ivrige bevegelse samles håndfull på håndfull med blader som trilles med trillebårer til traktorhjulet. Arbeidet har gitt et fult dekk med blader, nå skal det testes. «vi hoppa, d va godt»
Vi dekker gulvet med brunt papir, pinner, kongler, svart tusj og kullstifter. Kanskje kan utformingen av pinnene skape noen nye tanker hos barna?
Barnas tegning starter med å tegne rundt pinner. Så begynner linjer og stekker til å bevege seg bort fra pinnene.
Har dere lyst å fortelle hva dere tegner?
-«Jeg tegner ormen. Jeg gjør sånn med tusjen så blir det til hodet»
-«Jeg tegner et gjerdet»
Barna stiller spørsmål til hverandre og blir nysgjerrige i hverandres tegning.
«Hvordan gjør du det?»
Det foregår samtaler og dialoger mellom barna som kanskje er det mest sentrale med tilrettelegging.
Pinnene blir til støtte i tegning. De virker som rammer rundt fortellinger deres.
Hvor lang er egentlig denne rota?
Hva lever under og rundt rota?
Kan rota gå helt ned til Kina eller går den over fotballbanen?
Vi ønsket å gå tilbake til furutreet.
-Hvordan skaper vi stemning rundt og under treet?
-Hva må pedagogene tilføre for at barna skal få opp blikket mot furutreet?
-Hva sier vi? Hvilke spørsmål stiller vi? Når?
Vi kombiner det kjente (materiale som barna er kjent med) med det ukjente.
Vi går forbi Øfsti gård og gjennom skogen. Kroppen manøvreres gjennom smale stier, under trærne og over den store steinrøysa.
«Æ lukter den»
«Der er den!»
Vi stopper foran furutreet.
«Pinner i treet»
«Det er pinner fra barnehagen»
