Tidlig på morgenen inviterer vi til frokost, men vi kan også invitere til en aktivitet. I dag inviterte vi til konstruksjonslek med sorte bøtter og gjenbruksmaterialer.
Kategorier
Konstruksjonslek en tidlig morgen
Kategori: Måne
Rundt frokostbordet i dag planla vi å arbeide med dopapir og vann. Vi fant frem dopapir, et kar med vann og lilla maling. Først rev vi av ett og ett tørk og la i vannet. Så ble det lengre og lengre tørk som ble lagt i vannet. Siden rullet vi papiret av hylsa.
Det kjennes godt ut å kjenne på dopapiret som møter vannet. I leken blir vannet eplejuice. Noen tømmer på mer vann, noen ruller og presser ut vannet. Noen legger massen flatt på et brett. Noen lager baller av massen.
Er det annerledes med dopapir enn når vi jobber med makuleringspapir og vann? Ja, svarer barna. For barna kan det være vanskelig å sette ord på hvorfor. Vi pedagoger opplever at aktiviteten med dopapir og vann gir dopapiret hovedfokuset, fremfor vannet.
Aktiviteten blir en møteplass. Klokka 07:30 er det seks barn rundt det store karet vår som er fylt med vann og dopapir. Noen går litt til og fra, andre kan holde på i en hel time.
Vi pedagoger ser at barna responderer ulikt ut i fra hvilket papir vi tilbyr.
Kategorier
Pappesker og sylindrer kledd med kreppapir
Vi introduserer nye store materialer på Rakettrommet. Som en del av plantiden blir materialene forberedt og presentert i rommet. Barna blir nysgjerrige når vi forbereder på en måte som er synlig for dem.
Store isopor-sylindere blir kledd med papir. Disse har vi fått og er gjenbruk fra håndverkbransjen. Vi finner esker i stødig kartong på lageret vårt.
Barna bære inn sylinderne. På slutten av dagen setter en jente i stand noe som møter barna neste dag. Hun setter opp eskene på scenen og legger silkepapir oppå. Følelsen av å hjelp til og gjøre klart noe til fellesskapet. Å glede seg til neste dag da vennene hennes får se det hun har ordnet.
Eskene inviterer til konstruksjon og bygging. «Æ lage sandslott», sier ett av barna. Tåler eskene at vi sitter eller tramper på dem? Disse eskene krever en annen varsomhet enn klossene i kork som vi har hatt fremme tidligere.
Spisser, kremmerhus eller et horn? Vi introduserer disse som er lagd av blå kartong. Som pedagoger er vi bevisst språket og definisjonsmakten vår når vi introduserer materialer. Vi ønsker at barna skal forstå og møte materialet på egne måter, uten at vi definerer det for dem.
Kategorier
Lek med papir
Lange papirstrimler blir til sugerør. Små kvadratiske papir blir til kaffe. Fasongen og formen på papiret gir ulik inspirasjon til ulik lek. Makuleringspapiret blir mat i leken.
Silkepapiret rives opp og barna setter ord på det visuelle uttrykket i bålpanna. Den som kommer inn i rommet og ser bålpanna blir invitert inn, og barna forteller at det er fisker.
Egenskapene til det ulike papiret gir barna nye ideer. De får brukt tankene sine og kreativiteten. Papiret er et åpent materiale med flere nyanser. Disse forskjellige nyansene gir ulike muligheter og forandrer seg ut i fra interessen i leken. I dag ble papiret sugerør og kaffe. I morgen kan det bli noe annet.
På tirsdagene har vi havregrøt med tilbehør som kanel, kokos, rosiner og varierende frukt i hele barnehagen. Når vi dekker på tenker vi på at vi skal ta på selv, vi skal og sende til hverandre. Selvstendighet, medvirkning og deltakelse i fellesskapet er vårt helhetlige fokus i barnehagelivet, noe som også gjenspeiles i måltidet.
Å smake nye smaker er en del av å vokse opp. Det kan ta tid å lære ser nye smaker. Da grøtmåltidet ble introdusert og barna gikk på Sol opplevde vi at de trengte tid for å erfare og kjenne de nye smakene. Det var uvant å forsyne seg med tilbehør selv og å sende til hverandre osv.
Vi ser at barna blir inspirert av hverandre til å smake nye smaker. Kanskje er det også annerledes å spise grøt i dagens samfunn enn det var før. Vi vet at sukker med fordel kan erstattes annet søtningsmiddel som for eksempel rosiner, kokos og frukt som passer som tilbehør.
