«En tegning med blyant på papir har sin helt egen utstråling som har med tegningens grammatikk og gjøre. Grammatikk som består av linjer, overflater, former, flekker, markeringer og gråtoner. Linjen kan snirkle seg fremover, øke og minske i styrke. Den kan være rask, rett og gå til angrep, eller liste seg stille frem. Når barnet tegner dukker det opp små overflater og flekker. Hvis barnet stanser tusjpennen dannes et punkt.»( Furness, K., 2018, Å skape gjennom forming, s. 50).
Vi vil at det skal vises i rommet at vi jobber med trær. Vi har tatt inn ulike materialer som kommer fra trær; kongler, bark, pinner, treskiver. Vi synes fortsatt det mangler noe. Vi reflekterer over ulike ideer og lander på; Hva med å ta inn et tre? Det er viktig for oss at barna er delaktig i prosessen. Hvordan?
Vi møtte ei furu på Steffensletta.
Den var veltet, både levende og død på samme tid, den gav oss utfordringer, mestring, glede og undring.
«Konglan lukte honning.»
«Det e grønne kongla og grå kongla!»
«Dæm grønne konglan e klissat.»
«Det e skummelt når man sitt fast i greinan!»
Ettåringene spiser måltidene sammen med vennene sine på Stjerne.
Noe er de vant til fra før, og noe er nye erfaringer de lærer sammen i barnehagen.
Vi sitter sammen som en gruppe rundt bordet.
Til brødmåltid forsyner de seg selv.
Varmmat spiser de med skje og fingre. Øver på å spise med skje og får til å spise selv.
«Vi skal ha tiltro til at barnet vil og kan klare selv». Planetringen barnehage- Boka vår.
Smaksløkene har blitt kjent med solbær, sukkererter og reddiker fra vår egen kjøkkenhage denne uken.
Å høste gir mulighet for å finne sin egen teknikk og erfaring. Barna har vært i utemiljøet å sett at vekstene fra frø/kart til ferdig grønnsak/bær. De får da kanskje mere eierskap til og får lyst til å smake.
